昨晚和其他几所学校的校长交流，他们都已经动了起来，走到了我们的前面，我们无论如何不能落后，否则，对谁都无法交代，要赶就要干好。

现在农村学校整体上还是以应试教育为主，对那些升学无望的学生，学校、家长乃至社会都选择了放弃，没有意识到“知识改变命运”所容纳的至理，没有意识到“知识就是财富”所诠释的内涵，因而导致很多学生厌学。“有的人甚至认为，与其让这样的孩子继续读书，还不如外出打工赚钱。”虽然目前很多家长逐步地重视子女教育，但大都是把子女往城里送，造成农村中学生源越来越少。

困境二、教师问题　　

1、师德师风建设存在问题。师德师风建设年年讲，期期抓，的确没放松，教师也认识到这一方面错误不能犯，但是有多少老师能真正从本质上，从深层次上认识到师德师风问题呢？比如说，既然要求不准打骂学生，那就对那些调皮学生教育几句吧，实在不听也没办法，姑且听之任之；上课学生不听讲，又不能罚站，不能惩罚，那就说他几句吧，还不听，也就随他的吧，这总不会被校长，被领导抓住认为有师德问题吧，而实际上呢，这也是一种职业道德问题，一种责任问题呀。　　

2、教师业务素质偏低。我校大部分为年轻教师，照理说他们有朝气、有干劲，但往往一两年下来，就暮气十足，毫无活力。这些年轻人本来是最有冲劲最有发展前途的，但我们都是在我们的落后教育的模式里成长出来的，因而大多缺乏上进心，工作没有过高的奢求，得过且过。目的一个，你叫我做啥我做啥，考核评比不受惩罚就行。

至于以往是民办老师转正的，更是人浮于事，农村学校教师所面临的社会压力，教师竞争力不如城里学校，因而在业务学习方面就很不够，工作时间越长惰性越强。虽然学校有一定奖惩制度，但不能触及根本利益，也就无所谓了。即使也面临中考压力，但能把全部精力和热情投入到钻研业务中去又有多少老师呢？

3、学科教师配置失衡。

我校的一些学科如理化等，人员奇缺，有的还是常识科教师转行，这样就造成了明明感觉到他是非常差的，是在害学生，但还必须用，没人可换呀！一个年级连一套班子都配备不起来，拿什么去和二中、三中去竞争？　

4、教师教学理念仍然落后，教研能力较差。教师固然参加了新课改等各类培训学习，也知道一些新理念，新的要求，但还是了解不全面，理解不彻底。学校也经常性组织教研活动，但真正能解决多少实际问题呢？没有真正从思想上认识，就谈不上运用到实际教育教学中去，所以多数老师在教学活动中还是一种“穿新鞋，走老路”的做法。　　

5、农村教师待遇差，教师精神面貌较差。这种待遇可从两方面来说：一是人格地位上的，不说社会某些人看不起农村老师，就是教育部门内部多少也流露出这种思想，像城里老师在农村老师面前就总觉得高人一等；二是经济上的，只能靠工资勉强生活，福利待遇等等都要比城里教师少得多，所以“农村教师靠彩票”绝不是戏谑之言。　　

困境三、学生问题　　

1、学生普遍厌学。如果问100名学生愿不愿意读书，可能有一多半名学生的回答是“不愿意”。造成这种现象的原因很多：一是学校条件差，学生学习、吃、住条件差，影响学生思想情绪。二是平常在学校除了学习还是学习，其他音、体、美设施缺乏，各类活动开展不多，学校生活十分单调乏味。三是家庭里对孩子的学习也没什么要求。四是农村外出打工的多，对孩子思想教育不够，孩子人生观、审美观、价值观差，周末回家无人管。　　

2、留守学生多。现在隔代教育型 、单亲教育型、寄居教育型的学生非常多，很多学生由爷爷奶奶外公外婆带，有一些寄居在亲戚家，特别是还有学生没人管，周末回家连饭都没有吃的。爷爷奶奶外公外婆管不了，其他亲戚不好管，试想在这种情况下，家庭教育不力，学校教育收效甚微，或毫无作用！　

困境四、家长问题　　

1、大部分家长素质偏低。这里要说的主要是对孩子上学的认识问题，不少家长认为孩子混个初中毕业就行了，上大学还要多花钱。　

另外，还有一些家长忙于田间地里，或忙于做生意，有些甚至忙于牌桌，对孩子的学习、思想也很少给予关心。　　

2、对学校工作的不配合。这有几种情况：一是不少家长长期在外打工，好一点的每学期还和班主任联系一次，不关心的班主任连电话都打不到。二是对学校教育认识不够，不少人认为孩子送到了学校就都是学校的事了，出了问题，不但不配合解决，还责怪老师，甚至还有极少数人威胁老师，勒索学校。　　

困境五、不少农村学校优秀学生流入城里，对农村学校影响非常大。　　

由于我校的地理位置特殊，铜山片的学生与南京市的花园中学、营房中学紧有一河之隔，而离我校有30里，道路还非常难走，现在的招生政策也已经放开，这几年有相当一部分学生流到这两所学校，再加上本市的二中对全市招生，我校每年都有六、七十名同学外流，加上生源的自然减少，造成学校人数的逐年下降，好学生的流失，给学校的中考成绩造成了很大的影响，逐渐形成了恶性循环。 由于农村学校教育教学设施，师资力量，教学环境，教学质量远不如城里学校等诸多方面原因，不少家庭经济条件较好学生和不少成绩好的学生纷纷转到条件好的城里学校读书。同学们见往日成绩好的同学转走了也认为留在农村学校的都是“不强的”，这样又会转出一些。转出越多越影响教学质量，教学质量不好学校声誉就差，这就形成恶性循环。　　

 当然农村学校存在的问题不止这些，像学校管理的落后；周边社会环境的影响。上面的认识或说法也可能很肤浅，但目前农村学校的确存在这样的问题和困难。上述种种，仅管中窥豹，农村家庭教育的确让人忧心。

当然，只要各个方面都能高度重视起来，农村初中学校维持下去进而得到发展也不是不可能的，以我校的情况为例，如果能在以下几个方面做的更好一点，我校还是能得到进一步的发展的。

对策一、加大重点高中指标下放的比例。

我们欣喜地看到由于近两年省句中统招指标下放比例的不断增加，吸引了部分家长和学生，我们需要的是比例还要加大，让农村学校留得住优秀的学生，从而也使学校得到了生存。这段时间，我们在中心校和铜山小学招生宣传时，学生和家长议论最多的话题都是指标下放比例的问题。

对策二、搞九年一贯制学校。

我校和中心小学在一个院里，操场和食堂共用，已经具备了九年一贯制的基本条件，它的好处是：利用一套班子，可以严格控制小学生源的外流，不会再出现小学生只要毕业了，不管他到哪里上学与小学无关的这种局面了。让学生从小学一年级开始就接受系统正规的训练，可以避免学生在小学是一套，到初中又是一套，少走了弯路。

对策三、充分宣传“宝华新城”，吸引外地生源。

随着新城的建设，越来越多的外地客商和拆迁的居民涌入新城，如果能够动员这部分居民的子女在我校就读，这也是非常可观的生源。

对策四、依托“仙林大学城”的优势，让高校参与农村的教育改革。

积极参与农村教育综合改革，这既是高校义不容辞的责任，也是高校自身改革、自身建设的需要。我校毗邻南京“仙林大学城”，这里集中了十几所高校，其中有部分高校就在宝华境内，可以和他们进行联系，依托他们的优势，一是对我校的教师可以进行长期的系统的培训，省时省力；二是可以请他们的专家教授来校对师生讲座辅导，对教师教学活动进行讲评、指导，拓宽师生的视野，指导教师撰写教育理论、教学管理、教学方法等方面的论文，提高其科学研究水平，尤其是对青年教师的成长大有益处。

 对策五、要更新教师观念。

教师素质不高的根源在于思想认识不到位，所以教师要扎扎实实地学习新的《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等，将自己脑子中那些拈轻怕重、厌学厌教、得过且过等消极的东西统统抛弃。教师要真正认识到自己职业的崇高与重要性，真正树立起社会主义荣辱观，爱岗敬业。只有教师弄明白教育的真正意义，才会知道如何去做做一个合格的教育工作者。转变观念不是一朝一夕的，只有进行不断地学习、讨论、认识、提高，这种学习应是终身化的。

对策六、家长学校工作应大力倡导，意义深远
    成立家长学校，积极开展家长学校工作，是我校本期工作的一个重点。学校是教育孩子的主要阵地，如果家庭教育这个“水龙头”没有拧好，那么‘堵漏“的任务就要落到家长学校身上。家长学校的工作不能’一锅煮”，要根据学生不同类型,有针对性地合理引导。要用爱去感化和教育，家长学校对留守孩子应给予更多的关爱。学校以班级为单位进行留守学生心理健康调查，建立留守学生档案，确立帮扶教育，学会倾听、耐心帮助、细心引导。家长学校要广泛开展活动，寓教于乐，建立活动室，购买相关设备，鼓励家长走进校园，走近学生，深入课堂；聘请有关专业人士举办家教讲座，适时召开家长会。
    任何一个国家都不可能不搞农村教育，尽管我们目前遇到了很多的问题，我想，只要政府和社会高度重视，教育届人士共同努力，一定会度过目前的难关的。

明天儿子就要参加小升初考试了，作为家长，也替他担心，万一考不好，就上不到好学校，但愿他能正常发挥，考出理想的成绩！

但愿一切都美好！

“三爱”教育

1、              与每位教师签订岗位目标责任状。

在开学初，学校与每一位教师签订教学目标责任状，将本学期每位教师的教学目标和奖励措施根据各自学科的情况，签订具体目标，使教师教学有目标，工作有干劲，有奔头，形成了在教学上你追我赶的良好势头，从其中考试的结果来看，绝大多数的老师能达到自己所订的目标，学校整体教学质量与上学期相比有了明显的进步，学校及时兑现考核奖，将结果考核变为过程考核，受到了教师的理解和赞同。

2、              与每一位教师签订“一岗双责”责任状。

学校的安全工作不仅仅是校领导少数人的事，全体教职工都应该是安全责任人。每一位教师兼有双重责任：即该岗位的本职工作职责和安全管理工作职责。我校按照教育局的要求，教导主任与教师签订，分管校长与教导主任、总务主任签订，校长与分管校长签订，通过责任状的签订，使全体教师进一步明确了工作职责，大大加强了校园安全防范能力。

3、              开展丰富多彩的艺术兴趣小组，学校有美术兴趣小组、音乐合唱小组，琵琶兴趣小组等，活动定期开展，陶冶了学生的情操，在5月22日举行的中小学生文娱汇演中，我校的合唱节目《青春舞曲》受到了观众的极大的好评。

4、              积极开展阳光体育活动。坚持让学生每天锻炼一小时，学校同时组建了篮球、乒乓球、羽毛球等活动小组，大课间活动丰富多彩，体育课保证每周三节，通过活动，锻炼了学生的体魄，调节了学生的身心，也使学校的体育水平得到了明显的提高，我校的男子篮球队和乒乓球队都获句容市男子甲组第五名的好成绩。

5、              4月28日，为了迎接奥运会的召开，我校配合镇团委开展了“迎奥运健步走”的活动，全校师生人人参加，活动有组织、有秩序，沿途受到了群众的热烈欢迎，全体师生也感受到了奥运的气氛。

6、              全校开展向苏盼盼（我校初三学生，因患糖尿病住院）同学献爱心活动，共捐助了21086元，其中教师捐助1580元。在助残日活动中，捐助了3506元。

7、              关爱学生，组织学生体检。在平时，若遇到学生生病，第一时间立即将学生送往医院治疗，对于困难家庭学生，组织同学献爱心，捐献学习用品，让学生感受到学校的温暖。

8、              通过“三爱”教育，学校关心教职工，教师关爱学生，学生尊敬教师的良好校风正在形成，社会各界的评价越来越高。

“三大”活动

1、          组织教师学习《新课程中教师行为的变化》，通过自学与定期讲座相结合，要求教师撰写不少于一万字的读书笔记，通过学习使广大教师进一步规范了教师的行为，在自身教学和关爱学生成长方面有了明显的变化。

2、          积极组织教师参加各种培训、业务进修、听课观摩等活动。选派工作认真负责，教学实绩突出的教师参加省市级培训，让他们进行二次培训，让更多的教师接受新的知识和理论。

3、          加强安全防范工作，杜绝安全隐患。参加教育系统安全员培训，定期检查校内各项设备设施，努力营造安全稳定的校园环境。

4、          3月11日，为了了解教师的教育教学情况，各班级对任课教师在德、能、勤、绩、廉等方面进行全方位的测评，通过民主测评，有90%的教师达到了满意或较满意的程度，学校及时公布测评情况，对测评较差的教师限期整改，达到了预期的效果。

5、          开展优质资源课评比活动。为了更好地开展“优质资源下乡工程”，我校按照教育局部署，在每个教研组中开展，让每个教师都要能熟练地掌握优质资源的使用，在此基础上我们选拔一部分教师参加片级比赛。选派教师参加镇江市第六轮青年教师基本功竞赛。

6、          加强班会课的建设，每周二下午第四节课各班组织开展班会，任课教师和行政同时下到各自班级，每周在一个班级进行班会观摩课，起到了良好的育人效果。

“三关心”活动

1、          积极开展四川灾区赈灾募捐活动。在向四川地震灾区捐赠活动中，我校广泛发动，积极宣传，广大师生纷纷献出爱心，学生共捐赠8684元，教师9600元，党支部1000元，团总支600元，全校共捐赠19884元，在捐赠活动中，涌现出一批感人的事迹。

2、          积极地为教师做好职称工作。教导处、教研组组织教职工参加各项业务进修、竞赛、教科研活动。配合学校实施“1 3 5工程”、“青蓝工程”。关心青年教师成长，为他们创造更多的发展平台和展示机会。鼓励青年教师积极参加学历和专业进修。一批青年教师脱颖而出，他们的教学基本功扎实，教学方法灵活，教学效果突出。

3、开展丰富多采的文体活动。

学校利用有限的财力，进一步改善教师们的活动条件。图书阅览室专人管理，定时开放。教工之家的文体器材使用正常。不仅在校内组织教职工象棋比赛，还选拔队员参加扑克牌的比赛，三八妇女节，女工委员会组织全体女教工游览了宝华山隆昌寺；为配合校篮球队的训练，组织了师生篮球对抗赛。以上活动不仅丰富了教职工业余生活，还开拓了大家的视野。

4、规范和完善校务公开工作，大力推进民主建设。

我校提倡广大教职工积极参与涉及教职工切身利益的各项改革方案制定，反映教职工的合理要求，在评先评优、职称晋升、入党提干、民主测评等方面，发挥参与监督作用。坚持以人为本的管理理念，进一步规范和完善校务公开工作，根据《镇江市中小学生校务公开评估标准》落实公开内容，丰富公开形式。充分利用宣传橱窗、黑板报、家长会、《告家长书》等手段，按照机制求新、形式求活、内容求实、效果求真，把校务公开与学校的民主管理工作有机结合起来。

5、关心教师生活，依法维护教职工的合法权益。

我校加强工会组织建设，切实履行维权职能，发挥党群之间的桥梁纽带作用。从制度上加强源头参与。对教职工反映的热点、疑点问题，及时向党支部、行政会反映，为党政进行决策提供第一手资料。协助和督促学校行政，不断改善教职工的工作、生活条件，办好集体福利事业。还组织了离退休教师体检工作，并建立了健康档案。

一、要了解目前的形势。

在二摸考试中，能达到500分的只有一个人，各科的成绩是：语文12名；数学20名；英语12名；物理20名；化学14名。总体17名。

总体上我们是在下滑。比一摸考试要差，形势又回到了提前招生之前，就四班学生来讲，语文、英语与外校差距不大，比较差的是数学和物理。提前招生已经有218人，还剩余311人，比去年人数上要减少，这是非常不利的因素。

二、要了解学生的状况：

（1）盲目、麻木。

最需要做的是调整学生的状态，目前再接受新的知识很有限。

两个给我们带来了什么样的思考，一是缓解了压力，增强了信心，这两点目前都没有做到，没有起到应有的效果。学生的状态明显的差，不思进取，盲目乐观的有，悲观的有，班级没有学习的气势，老师批评了只有三分钟的热度，老师一走，一切照旧。目前的思想不调整，你就是把中考题事先给他做也没有用，与老师嬉皮笑脸，讨价还价，对学生的态度要严厉，

（2）基础知识掌握不牢，从最近三次考试来看，学生在基础部分丢的分太多，审题不清，一做就错，这和他们平时的学习习惯是必然联系的，难题不会做，容易题有拿不到分，从试卷上可以看出学生的一股浮躁之气，他们有急于想考好，来证明自己的能力，但往往做不到，

（3）塌实学习的不多，一些不良习惯没有改变，一摸考试可以反映出来，张世康能考第一为什么？因为他塌实，他不多话，能跟着老师走，吴万畏能考第六名，靠的是他不浮躁，郑伟、陈雨轩谁都不否认他们有实力，但就是考不好，与第一名相差20分，他们自身的缺点改正不了，要想提高，一句空话。

（4）悲观，每次考试都考不好，又不知怎样学？

教师的心态：两个人考上，只能说是前期工作，暂时缓解了压力，思想上或多或少有松懈情绪，提前招生时的干劲也没有了，学生下来的也少了，其实后面的任务更重，压力更大，思想上千万不能松懈。还有一种是别人考上了，不服气，也没有办法，

目前两个方面的工作我们都要去做。

对于我们教师自己来说，尽管个人有个人的困难，有这样或那样的想法，一切以大局为重，什么是大局？中考就是大局，学生的成绩就是大局，再多的困难也要服从这个大局。毕竟只有20天了，要象对待提前招生那样对待这20天。

（1）要分层次做学生的思想工作，大家都去做。

对学生要严格，尤其是对郑伟、陈雨轩、王自豪、段志国这些人，给他一点笑脸就会得意忘形，不知天高地厚，

对于夏德伟、钱嘉欢、苏寒露、朱海波、章佳伟这些人要多鼓励，

（2）严格训练，要有效果，每天的任务、内容一定要多思考，多准备，时间一晃就过去了，提前招生不知不觉过去已经20多天了，后面20天要好好把握，

（3）认真梳理知识点，中考的知识点不象提前招生那样难以琢磨，它有规律，中考指南上要求的各个等级，一定要心中有数，要了解学生欠缺的地方，这段时间，中考先锋要尽快结束，中考指南上的题目要过关。

对于其他班级

三（2）要能稳定学生的思想，确保在这段时间不出乱子，要时时敲敲学生的警钟，能不能毕业，尽量不拖后腿，

三（1）、三（3）和三（4）一样的要求，现在这两个班都有学生成绩排在四班的前列，这是好现象，要多鼓励，提高均分主要是靠这三个班。

虽然目前的形势对我们非常不利，但是我想事在人为，提前招生之前的考试我们与人家也有很大的差距，现在有到了哪个时候，只要我们把学生的状态调整的好，齐心协力，我相信我们的学生成绩一定会提高上去，我相信张世康能考500多分，其他学生也能考到这样的分数。

一、         充分挖掘数学教材中的德育素材。

在现行北师大版初一数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就要求教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在第五章教到“希望工程”义演时，可以向学生讲解“希望工程”产生的原因，发展及意义，从而激励学生更好地珍惜学习机会，学好本领，报效祖国。在教到“教育储蓄”这一节时，通过利率、利息税的计算教育学生珍惜父母的劳动所得，不要乱花钱。在讲解第26、27届奥运会金牌数时这一课题时，通过我国体育健儿在这两届奥运会上的优异表现，启发学生懂得在体育成绩的背后体现出中华民族的强盛和崛起，激发学生的爱国热情和学习干劲。在讲到我国历次人口普查情况这一课题时，通过数据对比，说明人口增长给我们国家带来的种种困难等等，总之，只要教师在教学时善于挖掘教材中德育内容，并加以理解和升华，那么德育教育就自然贯穿于课堂教学中去了，就不会形成那种单纯地说教，把德育教育和数学教学硬是捆绑在一起了。

二、         在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。例如：利用探究性学习，合作性学习来培养学生合作的精神，尊重他人的品格等。在数学中，有很多规律和公式法则，如果光靠老师口头传授，效果往往不好，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。如在讲授用立方块搭几何体时，教师可以要求几个人一组共同来搭各种型号的几何体，各自画出它们的主视图、俯视图和左视图，这样就使得学生们在一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。

三、         发挥教师在教学中的人格魅力。

德育教育过程应该是情感陶冶和潜移默化的过程，而不是靠单纯的说教。教师自身的形象体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是学生能够直接体验的。教师的仪表、语言的表达、动作神态等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如：为了上好一节课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习和成长都会起到巨大的作用。

四、         在数学课外活动中进行德育渗透。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学课外活动和数学主题活动，如在上“图案设计”这一节时，可以布置学生事先做好各式各样的图案，让学生在制作过程中去发现体会生活中的美，让学生感受到生活中的美其实无处不在。在讲到“生活中的数据”这一单元时，可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班的家庭一个星期，一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

在数学教育中渗透德育教育也必须注意到它的策略性，不要喧宾夺主，也不要生搬硬套，要提高渗透的自觉性，把握渗透的反复性。我相信只要在教学中结合初一年级学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴、耳濡目染、潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。